常識科

一. 課程特色

1. 結合個人、社會、人文、科學及科技三大教育領域
2. 強調探究式學習與全方位學習活動，培養學生的科學探究、解難及自主學習能力
3. 融合科技與STEAM教育元素，透過實際操作、實驗及專題研習來啟發學生
4. 注重價值觀教育及國民身份認同，培養學生成為負責任公民
5. 以及透過多元學習模式，如電子學習、時事討論等，豐富學生的學習經歷。 

• 跨領域學習：

常識科整合個人、社會及人文教育、科學教育與科技教育，讓學生將不同領域的知識、能力、價值觀和態度結合起來進行學習。 

• 探究與創新：

課程設計著重培養學生的探究精神，鼓勵學生透過「從做中學習」，進行科學實驗、產品設計等手腦並用的活動，從而激發創造力和探知能力。 

• 全方位學習：

透過戶外參觀、實地考察、專題研習等多元學習活動，讓學生豐富學習經歷，拓寬視野，並將所學知識應用於日常生活。 

• 價值觀教育：

重視學生情意發展，培養對社會、國家和世界的歸屬感，並成為理性和負責任的公民。 

• STEAM教育融入：

將科學、科技、工程、藝術和數學（STEAM）的元素融入教學，例如進行編程專案、科學實驗等，培養學生的科學思維及解決問題的能力。 

• 自主學習能力：

鼓勵學生透過課前預習、課後閱讀、利用電子學習平台等方式，建立自主學習的習慣，培養「學會學習」的能力。 

• 國民身份認同：

通過討論時事、認識國家發展等，加強學生對國民身份的認同感，並培養他們貢獻國家和世界的責任感。 

• 環保意識：

課程內容涵蓋環境保護，鼓勵學生關心周遭環境，實踐綠色生活，培養愛護環境的態度。

二. 課程架構

常識科的課程架構是由多個互相連結的部分組合而成，當中包括： 

• 學科基礎知識
• 共通能力
• 正面的價值觀和積極的態度

下圖展示了知識、共通能力及價值觀和態度三者之間的關係：

常識科六個學習範疇內的核心學習元素能銜接個人、社會及人文教育、科學教育 與科技教育三個學習領域的學習內容。學校及教師宜同時參考個人、社會及人文 教育、科學教育和科技教育三個學習領域的課程指引。

三. 課程宗旨 

常識科課程旨在協助學生能夠︰

• 保持健康的個人發展，成為充滿自信、理性和富責任感的公民； 
• 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任，並關注共同福祉；
• 培養對國民身份的認同感，並致力貢獻國家和世界；
• 培養對自然及科技世界的興趣和好奇心，了解科學與科技發展對社會的 影響；
• 關心及愛護環境，實踐綠色生活。 

課程發展議會就教育目標和學校課程宗旨，訂定七個學習宗旨，其 中掌握學科的基礎知識、共通能力的發展與正面價值觀的培養，都與常識科的課 程宗旨互相配合，息息相關。

四. 學習目標 

期望學生能： 

• 了解自己的成長和發育，建立健康的生活方式，尊重自己和別人，並重視 發展和諧人際關係的價值觀； 
• 了解香港社區的發展和轉變，欣賞和尊重香港的多元文化；
• 關心家人、社會、國家以至整個世界，從而明白自己在這些環境中所擔當 的角色和應履行的責任，尊重法治精神，為共同福祉努力；
• 對探索科學和科技世界產生興趣，並能綜合和應用科學與科技的知識與 技能，解決日常生活中的問題；
• 了解科學及科技發展對人類社會和環境產生的影響，實踐綠色生活；
• 發展有效及符合道德地運用資訊及資訊科技的能力，持續學習。
  

五.常識科課程架構的組成部分

六.學習範疇 

學習範疇的作用是組織課程內容。常識科課程共有六個學習範疇，為學 生提供多元化的學習經歷，以奠定科學教育、科技教育和個人、社會及 人文教育學習領域的知識基礎，漸次培養學生正面的價值觀與共通能力。 六個學習範疇包括： 

• 健康與生活
• 人與環境 
• 日常生活中的科學與科技
• 社會與公民
• 國民身份認同與中華文化 
• 了解世界與認識資訊年代

共通能力 

共通能力是幫助學生學會學習的基礎。通過不同科目或學習領域的學習 與教學，可以培養學生的共通能力，這些能力還可以在不同的學習情況 應用。課程發展議會於 2001 年提倡九項共通能力，包括﹕溝通能力、運用資訊科技能力、運算能力、自我管理能力、研習能力、協作能力、批 判性思考、創造力和解決問題能力，鼓勵學校課程切實推行。 

共通能力的持續發展 

建基課程的實踐經驗，九項共通能力可分成三組：基礎能力、思考能力、 個人及社交能力。教師可透過設計具意義的情境，讓學生能綜合及應用 共通能力。

七. 本學年關注事項 

1. 以零活多元化的學與教策略，豐富學生學習經歷，裝備學生未來技能。
   a.採用靈活多元化的學與教模式，強化學生的提問、溝通、探究、合作、分析資料和解決問題的能力，促進終身學習。
   b.透過不同的專題、科學科技活動和創意課程，培養學生的自主學習能力、創造技能及創新思維。
2. 透過價值觀教育(同理心、仁愛及承擔精神) ，實踐健康生活模式，營造智慧幸福校園。
   a.提升教師的專業交流，促進學生的全人發展。
   b.擴闊學生學習經歷，增強學生對時事的明辨性思考能力，培養同理心、仁愛及承擔精神的價值觀，實踐正向的人生。
   c.加強學生對國情教育、基本法、性教育、理財知識和情緒管理等專題的認識，培養良好的價值觀。

八. 教學資源方面 

1. 本校三樓設有『科學科技室 (Innovation Lab +)』， 60ilab、ieco learning space、電腦室、數碼音樂室、數碼視覺藝術室、多媒  體語言實驗室及舊墟兒童台，而且全校無線上網，以配合運用資訊科技進行互動學習。另外，全校課室已安裝86吋互動電視電腦，方便進行互動課堂。
2. 出版社教學資源豐富充足，教材配套多樣化，能配合其他學科及STEM 教育發展，促進學生的學習。
3. 出版社的電子教學配套及支援完備，能配合學校推行電子教學及BYOD。
4. 本校已添置互動電視、平板電腦、配置 VR眼鏡 的智能電話、iPad、iPad Air 及手提電腦，教師可在課堂進行不同資訊科技互動教學。
5. 此外，本校設有校園電視台，老師可在課堂以外透過此途徑傳遞常識科知識。
6. 近年獲優質教育基金撥款接近150萬推行創新天地@TPOMPS計劃，發展創新教學及創客的基地。

九. 本學年活動

全校性活動

(a)我係小小科學家比賽

(b)具STEM元素的創意製作

(c)「動手做」活動 

(d) 校本科學科技獎勵計劃

(e) 國際學科評估